研学资讯-行读·全域研学服务平台

欢迎来到行读河南全域研学服务平台

注册登录

| 意见反馈 | 咨询热线：19937991199

行读河南全域研学服务平台

实践教育迈向新阶段：第二十届实践教育研讨会在南京开幕，三项重磅发布勾勒未来蓝图

2025年11月24日，第二十届实践教育研讨会暨劳动、科技、研学实践教育与文旅融合创新发展论坛在南京师范大学仙林校区大礼堂隆重开幕。本届大会由中国陶行知研究会实践教育分会、中国陶行知研究会劳动教育专业委员会主办，江苏凤凰新华书店集团有限公司、南京师范大学出版社承办，江苏动手吖文化产业有限公司与苏州学力馆教育科技有限公司协办。来自全国各地的教育行政部门领导、专家学者、一线校长教师及出版、文旅行业代表近千人齐聚一堂，共同探讨新时代实践教育的创新发展路径。开幕仪式高瞻远瞩，三项发布构筑实践教育新生态开幕式由吕德雄副会长主持。中国陶行知研究会副会长、江苏省教育厅原副厅长顾月华代表主办方对与会嘉宾表示热烈欢迎，她回顾了中陶会近四十年追寻行知精神、推进教育改革的历程，并强调在新时代背景下，实践教育对于落实“立德树人”根本任务具有不可替代的价值。随后，南京师范大学党委常委、副校长岳嵩作为东道主向大会致欢迎词，展现了高校对实践教育研究与实践的坚定支持。江苏凤凰新华书店集团有限公司常务副总经理谷建亚作为承办方代表发言，表达了凤凰新华作为文化教育企业，投身实践教育生态建设的决心与愿景。大会以“践行陶行知教育思想，开拓实践教育与文旅融合发展新路径”为主题，在开幕式上相继推出了三项具有里程碑意义的行业发布，标志着实践教育生态建设从理念、平台到机制的全方位升级。发布一：跨界新书《我和我的城》——以城市为课本，讲好中国故事会议的首项重要发布，是一部回应“如何向下一代讲好中国故事”时代命题的诚意之作——《我和我的城》。该书由南京师范大学出版社推出，是一个融合亲子教育、城市探索与文化自信培育的亲子教育体验新系统，它将以一种前所未有的方式，引领孩子们从自己生活的城市出发，走向广袤的华夏大地，去读懂脚下土地的深沉，触摸文化血脉的跳动，在真实的行走与体验中，筑牢文化自信，涵养家国情怀！南京师范大学出版社党委书记、董事长、社长张鹏在发布仪式上表示，每个城市都是一本敞开的巨著，每个孩子都是天生的探索者，期待这本书能成为一个“人、场、物深度融合的范本”，构建文旅+研学场景化创新的研学产品，以IP化运营和新媒体传播，吸引亲子流量，生动讲述中国的城市故事、文化故事与发展故事。发布二：“全国出版研学实践教育联盟”成立——汇聚顶级资源，打造融合桥梁为系统性推动优质教育内容与社会场景融合，由南京师范大学出版社与“学习强国”学习平台联合发起，央视网提供媒体支持的“全国出版研学实践教育联盟”在大会上正式成立。联盟发起单位代表“学习强国”学习平台事业发展部副主任姜恩政，央视网江苏分公司总经理曹坤凯，南京师范大学出版社党委书记、董事长、社长张鹏共同为联盟揭牌。联盟将以“知行合一、共创共享”为核心理念，整合出版、教育、媒体、文旅优质资源，共同构建“内容+课程+传播+实践+出版”五位一体的研学创新体系，为研学实践教育提供专业、特色、丰富的内容支撑与传播引擎，打造展现中国特色、中国风格、中国气派的研学内容体系。发布三：“家校社协同育人教联汇项目”启动——构建支撑系统，塑造教育新生态作为构建未来教育生态的关键一步，大会压轴发布了“家校社协同育人教联汇项目”并发起成立”教联汇“教联体发展联盟。该项目由中国陶行知研究会实践教育分会与劳动教育专委会携手扬州大学中国乡土文化教育中心推出，旨在响应国家政策，构建一个技术、内容、智库、资金全方位赋能的支撑系统，让社会优质资源与学校教育无缝对接，教联汇项目这一协同育人新蓝图的实施路径，诚挚邀请所有心怀教育理想的机构与同仁加入，从资源提供者升级为生态共建者。权威云集思想激荡，多场主旨报告擘画未来开幕仪式与发布环节后，四场高水准的主旨报告接连上演，从宏观政策到微观实践，为与会者带来一场思想的盛宴，从宏观到微观，为实践教育的发展提供了坚实的理论支撑与实践智慧。首都师范大学教授、中国教育学会副会长田慧生，首先作了《全面加强实践教育的重大意义、政策内涵及有效路径》的报告，从国家政策顶层设计的高度，为实践教育的深化发展廓清了方向，从政策内涵到实施路径指明了方向。中国教育国际交流协会教育装备国际交流分会理事长曹志祥随后以《五育共生——关于劳动教育的几点再认识》为题，分享了从五育并举、五育渗透、五育融合、五育共生的角度认识劳动教育知识行为与能力素养的统一，打开了对劳动教育认识的新窗口。中国陶行知研究会副秘书长、实践教育分会常务副理事长王先佳以《践行行知思想，开拓实践教育与文旅融合发展新路径》为题，分享了其扎根行业二十年的实战经验与破局智慧，为与会者描绘了实践教育与文旅融合的未来图景。教育部义务教育《劳动课程标准》组组长、南京师范大学教授顾建军则聚焦于《把握劳动教育意义建构与实践品质，推进学生劳动习惯高素质养成》，深入浅出地揭示了从课程理念到行为习惯养成的科学路径，为劳动教育的落地提供了清晰的“方法论”。 24日下午七场紧扣时代脉搏的主旨报告依次展开，将研讨氛围推向新一轮高潮中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所王晓燕所长以《加快推进红色研学高质量发展的策略研究》为题，为这一重要领域提供了学理支撑与发展路径。北京教育科学研究院孟献军主任则在《践行立德树人，落实劳动教育》的报告中，深入阐释了劳动教育在树人育德中的核心价值与实践方法。技术如何赋能教育成为下午的另一焦点。扬州大学刘佳教授在《家校社协同育人的数字化解决思路》报告中，提出了富有前瞻性的教联体数字化方案。中国文化管理协会文化旅游专业委员会孙小荣副会长系统梳理了《文旅研学的概念演变及创新路径》，为行业提供了清晰的认知地图与发展指南。北京大学蔡析若教授带来《大思政视域下的实践创新：本土文旅资源与实践教育深度融合的课程设计与实现机制》，探索了文旅与教育融合的机制与路径。湖北二师余娟教授则从教学一线出发，探讨了《融合与创生:跨学科实践教学的建构与实施》，为全天丰富的主旨报告画上了圆满的句号。展望未来：持续三日的思想盛宴刚刚启幕首日的议程在务实与前瞻的氛围中落下帷幕。从上午的宏观布局与生态构建，到下午的多维探讨与思想深化，本届大会充分展现了中国实践教育领域的蓬勃生机与巨大潜力。在25日、26日两天的会期中，大会还将继续研讨文旅与教育融合创新发展路径，并设置五大平行分论坛，聚焦校内外实践教育及文旅融合发展的具体案例与运营模式，并组织与会代表进行实地考察与深度交流。这场思想盛宴必将进一步凝聚行业共识，推动实践教育向更高质量、更深层次发展。

2026-03-16 17:26:16

一场教育创新的盛宴：实践教育研讨会次日亮点大盘点

群贤毕至，智慧交融系列主旨演讲，共绘发展蓝图上午主会场浙江省旅游发展研究中心研学研究所所长邓德智以《研学旅行高质量发展的实践探索》为题，分享了第四次浪潮下的研学高质量发展策略，提出高质量的场域、课程、人才的核心价值观。中国陶行知研究会实践教育分会副理事长杨春良以《综合实践教师的核心素养与专业发展路径》为题，深入阐释综合实践基地教师的核心素养及角色与职责和实践教师专业发展的路径。苏州大学社会学院教授周永博以《知行合一:迈向研学之城》为题深入浅出“知行合一”与研学城市的内在默契，为构建“知行合一”研学城市建设体系提出方法论。南京市浦口区行知基地管理中心主任刘明祥以《知行合一三十载研学实践更精彩》为题深入阐释了研学实践政策理论，并提出了开展研学实践教育五大建议。河南省研学旅行教育协会副会长宁健以《数字化战略赋能下的研学旅行运营模式》为题分享了研学实践教育信息化管理系统赋能营地管理创新发展实行方法论。一颗星(空间)北京航天科技有限公司高级经理韩兵以《一颗星·航天科技教育与文旅融合体系建设与应用实践》为题展示了多处科技展馆落地案例及以紧密围绕“青少年科普卫星”重大工程，实施高价值体系化科技教育的产品和研学系统。下午分会场校内实践教育发展论坛深圳市宝安区教育科学研究院教研员魏明萱作《劳动教育“实践+”:深圳宝安校企协同育人探索》主题经验分享。池州学院旅游与历史文化学院副院长、副教授黄国萍作《劳动教育实践基地课程设计与管理》主题经验分享。淮南市龙湖中学教育集团副校长谢全作《锚定实践育人核心，探索‘本土资源+跨学科实践’的教育新范式》主题经验分享。苏州望亭中心小学校长毛家英作《四时为序：在时光流转中耕耘成长——望亭中心小学校内综合实践基地“望星园”劳动教育课程》主题经验分享。江苏省师文职业生涯规划研究院理事长徐法来作《基于全面发展的学能提升课程的结构与实施》主题经验分享。南京市月华路小学德育副校长张琪作《做光荣的劳动者：小学职业启蒙教育的创新实践》主题经验分享。南京博而达研学旅行服务有限公司总经理李梦含作《从课堂到实践：国防教育的落地路径》主题经验分享。南京市琅琊路小学高级教师易迎春作《劳动有联合快乐能胜任--“联+”全景式劳动育人的探索》主题经验分享。哈尔滨市阿城区和平小学校党支部书记、校长甄雅菊作《“立己、养德、致新”劳动课程的建设与实施》主题经验分享。东宁市道河学校校长王伟燕作《非遗文化跨境传播的实践与探索——非俄剪纸对俄青少年研学课程》主题经验分享。福田区福民小学课程中心负责人侯一菲作《让成长自然发生：深圳市福田区福民小学劳动教育课程体系建设的探索与实践》主题经验分享。合肥市南门小学办公室副主任彭菲作《玫瑰花开感恩相伴一一依托劳动教育深化家校协同育人的跨科学主题实践案例》主题经验分享。兰州市城关区伏龙坪小学副书记李雪薇作《让劳动成为幸福之源》主题经验分享。校外实践教育发展论坛湖南汽车工程职业大学附属中职（株洲市示范性综合实践基地）书记朱灿作《“职普融通视域下职业院校实训基地服务中小学研学实践教育”典型案例》主题经验分享。张家港青少年社会实践基地主任孙华作《三维转型，八方联动，五新赋能：实践教育课程体系重构的张家港探索》主题经验分享。镇江市青少年活动中心主任马正汉作《每一次研学都是未来的伏笔一一研学活动镇江模式的实践与思考》主题经验分享。扬州大学中国乡土研究中心教联体项目组主任常新《赋能营地新增长：教联体的“流量、内容与运营”三重奏》主题经验分享。潜山天柱山研学旅行公司执行董事储焱鑫作《文教旅融合新模式》主题经验分享。南通市海门区张謇青少年研学院院长黄丽娟作《根植“崇塞”精神构建“启行”课程一一大思政研学课程体系的研发逻辑与实践路径》主题经验分享。潍坊市实验学校政策研究处主任边均萍作《资源联动·协同赋能·融合育人：潍坊营地“三维一体”研学模式的创新与实践》主题经验分享。眉山营地后勤保障部部长、研学实践部负责人唐建君作《以文旅融合破局以实践育人立根一一一所县级国家级营地的教育文旅融合四级跃升之路》主题经验分享。遵义市综合实践教研员李露作《研学实践教育协同育人模式构建的遵义经验》主题经验分享。呼和浩特市第一中学教师田欣作《“三园五维三路径”全流程劳动育人实践》主题经验分享。吉林省研学旅行协会副会长齐志美作《文旅融合下的美育新旅一一让教育回归自然与美的浸润》主题经验分享。深圳市南山区前海创新教育集团妈湾学校课程教学处主任赵璐作《播一粒种，生万条根一一基于项目式学习的创造性劳动教育课程建设》主题经验分享。校内外融合发展论坛黑龙江教师发展学院研究员余彬作《研学实践教育的高质量发展路径与探索》主题经验分享。阜阳市旅游协会研学旅游分会会长王军作《古老的体育运动赋能基地课程 (卡巴迪)》主题经验分享。四川绵竹市春溢小学副校长程冬梅作《劳育润心培新苗实践启智耀童年》主题经验分享。兰州市中小学生综合实践教育学校课程研发部部长郝茜作《课程建设与教师专业发展，双向驱动下的学校品质提升路径探索》主题经验分享。江苏省旅游协会研学分会副会长熊壮作《基干核心素养的实践教育课程开发实践探索》主题经验分享。哈尔滨市第二实验学校教师宋妍、哈尔滨市第二实验学校校长董玉平作《构建学习共同体一一黑龙江省新时代综合实践活动学科名师工作室推动教师专业自觉发展的实践与思考》主题经验分享。哈尔滨市香坊区中小学生综合实践党支部书记、校长万澄作《扎根地域文化构建新时代劳动教育课程体系一一劳动课程的本土探索与体系创新》主题经验分享。辽宁省黑山县中小学生劳动实践教育学校书记田海艳作《破“三无”困局，立“三融”新篇》主题经验分享。深圳市盐港中学高级教师陈静作《渔火不灭一当非遗遇上AI一一职普融通背景下跨学科劳动课程开发与实践》主题经验分享。首都师范大学呼和浩特附属中学教师卓娜作《素养导向下中小学劳动大单元课程的开发与实践》主题经验分享。广西柳州市柳石路第二小学副校长黎柳梅作《以课程为杠杆，搭建学生素养发展的成长阶梯——基于在地资源的跨学科校本课程10年研创》主题经验分享。兰州市城关区红山根小学副校长魏佳作《深耕劳动教育培育时代新人》主题经验分享。新华出版研学分论坛中国陶行知研究会实践教育分会秘书长徐伟作《迈向高质量：研学教育的持续赋能与价值升维》主题经验分享。河南教育电子音像出版社编辑部（创新研发出版中心）负责人赵耀作《出版+：当知识1P遇见劳动教育与研学实践》主题经验分享。江苏凤凰新华书店集团有限公司研学发展事业部经理孙冰卉作《出版产业链与研学教育融合发展的新路径》主题经验分享。泰兴奥特莱斯品牌管理有限公司运营总监唐蕾作《无穹-中国·航天科技馆》航天研学实践主题经验分享。 “教育+文旅”暨营地建设发展论坛中国陶行知研究会副秘书长、实践教育分会常务副理事长王先佳作《基于“教育+文旅”研学营地建设模式构建》主题经验分享。南京厚载文院出版部主任，《我和我的城》项目组负责人王奇作《我和我的城》城市合作模式解读。次日议程硕果盈枝，实践育人启航新程思想的火花在此碰撞，实践的经验在此交融。2025年11月25日，第二十届实践教育研讨会次日议程，在主会场专家的理论引领与五大分会场的实践智慧交织中，圆满落下帷幕。从劳动实践的“科技赋能”到研学旅行的“量子探秘”，从元宇宙课堂的无限构想至暖城课程的本土深耕，一幅幅生机勃勃的教育创新画卷在全国各地同步绘就。这不仅是经验的分享，更是路径的昭示：实践教育的未来，在于打破边界、深度融合。盛会虽有时，探索无止境。今日汇聚的星光，必将化作明日遍地的实践。让我们携手前行，将这里的每一份思考与每一个案例，转化为滋养教育改革的丰沛雨露，共同在劳动、科技、研学与文旅的融合创新中，谱写立德树人的时代新篇。

2026-03-16 17:22:04

实践教育研讨会收官之行：参访厚载文院，共探培训研学新空间——走进南京师范大学出版社培训基地，感受“书香+实践”融合魅力

2025年11月26日，第二十届实践教育研讨会迎来最后一天的行程。在连日密集的论坛与交流之后，组委会特别安排与会代表走进南京师范大学出版社培训与研学基地（厚载文院），开展为期一天的实地参观与深度考察。作为本次大会的收官环节，代表们从理论研讨走向实地体验，在厚载文院这个融合高校底蕴与现代教育服务功能的综合空间中，真切感受到“教育+文旅”“培训+研学”融合发展的现实图景。书香浸润，空间赋能：一座“有温度的教育综合体” 厚载文院是由南京师范大学出版社与苏州学力馆教育科技有限公司携手打造的文教综合体，坐落于南京市玄武区，毗邻南京博物院、明故宫等多处文化地标，地理位置优越，人文氛围浓厚。厚载文院以其深厚的师范底蕴与现代智慧教育场景的融合，瞬间吸引了所有人的目光。从可容纳200人的多功能会议厅，到适合小组研讨的智慧教室；从藏书丰富的厚载书院，到配备智能洗衣房、健康房、露天休闲吧的舒适生活区——厚载文院以“培训+生活+休闲”一体化的空间设计，展现了现代化培训基地的完整生态。代表们移步至厚载文院“双师”培训基地，这里不仅是高校学术资源与一线师资培训的对接平台，其理论浸润、实践探索、反思内化的三维进阶培训模式也引发了代表们的浓厚兴趣，纷纷就培训课程设计与长效赋能机制展开交流。不少代表在参观过程中驻足交流，对文院融合“高校智慧与在地文化”的定位表示赞赏。“这里不仅是培训场所，更是一个能激发思考、促进交流的成长平台。”一位来自深圳的校长如是说。出版+研学+培训：多维资源构建教育服务新范式在参观过程中，代表们对厚载文院依托南京师范大学出版社资源打造的“出版+研学”模式表现出浓厚兴趣。展区内陈列的南师大版教育专著、研学课程读本、劳动教育实践指南等图书，成为大家争相翻阅的焦点。厚载文院不仅提供会议与住宿服务，更构建了一套涵盖政策解读、课程设计、教师培训、研学实践、资源出版在内的完整服务体系。从《教育强国建设规划纲要》深度研训，到“县域高中振兴”“劳动教育课程化”“研学实践专业化”等十大模块的专题培训，厚载文院正以“高校+出版+实践”的三维优势，成为长三角地区教育人才培养与课程改革的重要策源地。经验共享：聚焦融合，共话营地建设未来考察环节后，厚载文院培训部王奇为与会代表带来了一场题为《劳动、科技、研学实践教育与文旅融合创新发展模式》的深度分享。深入剖析了在校内实践教育与文旅融合的大背景下，如何精准定位、系统规划并高效运营一个符合新时代需求的优质研学营地。他从政策导向、课程设计、资源整合、运营管理等多个维度，分享了极具借鉴意义的“营地建设方法论”，现场反响热烈。基地用餐体验，感受“舌尖上的人文关怀” 时至中午，代表们在厚载文院的餐厅享用午餐。特色的佳肴，温馨舒适的就餐环境与精致可口的菜品，让代表们在轻松的氛围中交流上午的参访心得，同时也亲身感受到了基地周全的服务保障与人文关怀。收官不收场，实践之路启新章随着考察行程的结束，本届为期三天的实践教育研讨会正式落下帷幕。从理论前沿的探讨，到实战经验的分享，再到今日身临其境的考察体验，大会构建了一个从“听到”到“看到”再到“体验到”的完整学习闭环。每一位与会者都在这场思想与实践的双重旅程中，收获了启发，建立了连接，看见了方向。盛会虽已落幕，实践之路再启程。正如一位代表在参访后所言：“在这里，我们看到的不仅是一个培训基地，更是一个教育人共同成长、彼此点亮的精神家园。” 厚载文院作为本次大会的最后一站，展示了教育培训空间的未来形态，生动诠释了“融合创新，实践育人”的大会主题。一位来自哈尔滨的代表感慨：“在这里，我们不仅看到了一个先进的培训基地，更看到了实践教育未来发展的一个清晰、可感的模型。” 来自全国各地千名对文旅与教育融合创新发展饱含期望的代表欢聚是短暂的，但实践育人的探索永无止境。今日汇聚的星光，必将照亮我们的前行之路。让我们共同期待，此次南京之行的每一份收获，都能在各自的教育热土上生根发芽，共同谱写立德树人的时代新篇！也让我们共同期待来年再见！

2026-03-16 17:17:58

第二届文化遗产研学十佳项目和十佳线路宣传展示活动终选结果揭晓

2025年11月25日至26日，由中国文物报社、河南省文物局、中国文化遗产传播中心、中华文明展示传播联盟主办，河南省文物考古研究院承办，北京博耘思教育科技有限公司协办的 “第二届文化遗产研学十佳项目和十佳线路宣传展示活动”终选会在郑州举行。由11名专家组成的选议组听取入围终选项目现场汇报，实名投票产生文化遗产研学十佳研学项目、20个精品研学项目、40个入围研学项目，文化遗产研学十佳研学线路、10个精品研学线路、16个入围研学线路。文化遗产研学十佳研学项目首都博物馆社教研学项目首都博物馆 “愿相会于中华腾飞世界时”红色研学周恩来邓颖超纪念馆寻找龙之光内蒙古自然博物馆协同共研·育见未来——辽宁省博物馆创新研学案例辽宁省博物馆考古小学堂浙江省文物考古研究所寻味丝路——青少年策展研学营福建博物院南昌八一起义纪念馆“八一说”革命旧址研学项目南昌八一起义纪念馆郑州商代都城遗址博物院“商都趣游”研学案例郑州商代都城遗址博物院百城千校行——诗行三峡重庆中国三峡博物馆 “秦学好问”青少年研学教育项目秦始皇帝陵博物院文化遗产研学精品研学项目节气农博——二十四节气“看、听、游”系列教育活动中国农业博物馆 “寻访烽火印记感悟抗战精神”青少年儿童寒暑假专场研学活动中国人民抗日战争纪念馆奇思妙想学瓷记——地图探索制互动游戏课程吉林省博物院（东北抗日联军纪念馆） “大国海军梦”研学项目上海中国航海博物馆如果青瓷会说话——南宋官窑研学案例杭州西湖博物馆总馆（西湖学研究院、杭州南宋官窑博物馆、唐云艺术馆）《良良的世界》系列绘本研学课程良渚博物院（良渚研究院） “发掘辉煌历史传承灿烂文明——安徽考古走进中小学”大型公益科普研学活动安徽省文物考古研究所安徽商报社御窑陶瓷考古研学课程景德镇御窑博物院 “青博·无边界”课堂——从馆舍天地走向大千世界青州市博物馆殷墟博物馆“一字一展一城——识字习文大思政课”研学案例殷墟博物馆长江溯源古城寻根盘龙城遗址博物院 “我的韶山行”湖南省中小学生红色研学活动韶山毛泽东同志纪念馆 “‘黑’与‘白’的多彩自然——成渝双城大熊猫探源之旅”品牌科普研学活动重庆自然博物馆民族团结故事我来讲研学活动“民族团结誓词碑与中华民族团结故事” 云南民族博物馆趣·牧场游牧文化科普研学营西藏牦牛博物馆一“延”五千年——研学实践系列课程延安博物馆 “传承红色基因培养时代新人”青少年微党课研学品牌案例延安革命纪念馆 “穿越千年触摸历史”沉浸式情景剧互动体验活动甘肃省博物馆江源精灵奇遇记：从蛙纹彩陶壶到雪域动物园青海省博物馆探陶寻踪·泥火承古宁夏回族自治区固原博物馆文化遗产研学入围研学项目古陶乐学古陶文明博物馆壁立东方——中国传统壁画临摹课河北省文物考古研究院跟着秦博去读城·漫游碣石行宫秦皇岛博物馆爱育童心——晋祠博物馆文化遗产研学活动太原市文物保护研究院（晋祠博物馆）走进哈军工原址·走近哈军工哈军工纪念馆探方里的微光——江苏考古儿童学堂开启文明探索之门江苏省文物考古研究院 “雨花台的四季风华”植物主题研学课程雨花台烈士纪念馆千年洛阳，帝都泱泱——东周时期的洛阳与苏州特展主题研学苏州博物馆探韵宋锦——解码指尖的非遗丝绸密码苏州丝绸博物馆 “元代的杭州与泉州”配套研学课程创“艺”工坊，元代瓷器复刻杭州博物馆（杭州博物院〈筹〉）斗志不息星火相传——鼓浪屿红色研学项目厦门市博物馆（厦门市郑成功纪念馆） “鼓浪屿上‘晓’世界”数字社教课程故宫鼓浪屿外国文物馆 “走进英雄城·传承铁军魂”研学课程南昌新四军军部旧址陈列馆 “博物吉光·向江而新：寻迹千年长江文明”幼儿美育研学之旅九江市博物馆大汉文明看海昏——《金辉熠熠——“金”彩纷呈的工艺世界》江西省海昏文化旅游发展有限责任公司美哉华服——文化遗产之美系列研学活动山东博物馆《孔府刻书》主题研学孔子博物馆 “拾趣方块字”研学案例中国文字博物馆郑州博物馆“充电站计划”研学品牌郑州博物馆安博考古坊——沉浸式考古体验安阳博物馆安阳市三叠层景区管理有限公司《小小博物家养成计划》——洛阳博物馆全职业体验研学课程洛阳博物馆探秘古墓宝藏系列研学实践教育课程洛阳古墓博物馆追寻组玉佩身后的周礼三门峡市虢国博物馆 “江城学堂”研学课程武汉博物馆（武汉市文物交流中心） “我在红巷学党史——沉浸式红色研学之旅”研学案例武汉革命博物馆楚漆瑰宝记——猪形酒具盒荆州博物馆 “研”续文明印记·“粤”会“京津冀豫”——2024南越王博物院考古遗址研学季南越王博物院（西汉南越国史研究中心） “铸牢中华民族共同体意识”系列研学课程·稻作文化广西民族博物馆 “文物魔法师”系列研学三峡文物科技保护基地重庆中国三峡博物馆 “邮”见50号重庆红岩革命历史文化中心（重庆红岩革命历史博物馆） “在枇杷山学考古”考古全过程研学活动 &n

2026-03-16 17:00:17

测试省平台研学大图效果-人工智能进校园点亮学生科学梦

测试

2025-08-19 16:15:46

第三届黄河流域研学联盟大会在郑州开幕！

为深入贯彻落实习近平总书记关于黄河流域生态保护和高质量发展的重要指示精神，充分发挥教育在保护、传承、弘扬黄河文化上的重要作用，更好地挖掘黄河文化蕴含的时代价值，深入推进黄河流域青少年研学实践教育活动，今天上午（10月30日）2023年“豫见黄河·品读中国”第三届黄河流域研学联盟大会在郑州开幕。本次大会安排的有颁奖纳新、丛书发布、研学考察课程展示、专家报告等多种形式的内容。豫见黄河·品读中国开幕式河南省委教育工委专职副书记尹洪斌，青海省教育厅党组成员、副厅长杨皓然，四川省委教育工委副书记、教育厅党组成员、副厅长、一级巡视员崔昌宏，内蒙古自治区党委教育工委委员、教育厅党组成员、总督学朱宝江，陕西省教育厅副厅长赵昶葆，山西省教育厅二级巡视员胡雅林，山东省教育厅党组成员、副厅长仲红波，甘肃省相关教育部门负责人马小梅，宁夏回族自治区相关教育部门负责人高正荣，河南省文化和旅游厅二级巡视员刘春晓，以及沿黄九省（区）教育厅相关处室负责人、黄河流域研学联盟成员单位负责人、黄河流域研学精品课程获奖代表，河南省各省辖市、济源示范区教育局、文旅局相关负责人，32家首批河南省中小学生研学旅行实践基地负责人，部分学校师生代表等近300人参会。尹洪斌在致辞时表示，开展中小学生黄河研学是贯彻落实习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的重要讲话精神、深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值的重要举措。河南教育战线立足黄河文化，持续推进“五个一”精品工程，在基地遴选、课程开发、队伍建设等方面进行了有益探索，取得了一定的成效。截至目前，共认定了208个具有河南地域文化特色的省级中小学社会实践教育基地，其中24个被教育部命名为全国研学实践教育基地，联合省文化和旅游厅评出了首批32个中小学研学旅行实践教育基地，研学发展“基地群”不断建强；向社会公布了4批共49门精品课程、55门特色课程及“红色研学、文字研学、古都研学、黄河研学”4条精品线路，研学发展“风向标”初步竖起；2020年，河南高校在全国首设研学旅行管理与服务专业，目前我省已有15所院校开设此专业，研学发展“生力军”日益壮大。尹洪斌指出，黄河流域绵延万里，覆盖九省（区），蕴含丰富的文化资源和研学资源。希望沿黄九省（区）依托厚重的黄河文化和黄河流域研学联盟这一平台，齐心协力唱好黄河研学“大合唱”。一要牢记习近平总书记的殷殷嘱托，讲好黄河研学“好故事”。深挖优质资源进行课程开发、线路设计，通过研学实践这根主线，串联起沿黄流域不同区域的特色文化，构建脉络清晰、多元纷呈的黄河研学资源体系。二要不断完善联盟交流互动长效机制，建好黄河流域研学示范带。深化研学教育、课程研究、人才培养等方面的交流合作，推动研学资源共建共享，辐射带动周边研学实践活动，建好、用好黄河流域研学示范带。三要协同组织好跨区域研学实践活动，上好黄河研学“实践课”。充分发挥“行走的课堂”作用，引导广大中小学生用脚丈量黄河印记、用心感触黄河脉搏，沉浸式感受黄河文化之深、生态之美，为落实黄河流域生态保护和高质量发展国家战略贡献点滴力量。沿黄九省（区）的教育厅负责同志，共同按下按钮，宣布2023年“豫见黄河·品读中国”第三届黄河流域研学联盟大会开幕会议由河南省教育厅总督学刘林亚主持豫见黄河·品读中国颁奖纳新为丰富黄河流域中小学生研学资源，推动青少年黄河研学实践教育活动常态化开展，今年，黄河流域研学联盟也新加入了新的成员。黄河流域研学联盟秘书处副秘书长李洪光宣布第二批黄河流域研学联盟成员单位名单山东省教育厅党组成员、副厅长仲红波宣读《关于公布第二批黄河流域精品研学课程和优秀研学课程名单的通知》九省（区）教育厅领导上台，为两批黄河流域精品研学课程获奖代表颁发证书豫见黄河·品读中国丛书揭幕研学课程是研学实践教育的核心和灵魂，是提高研学实践教育质量的根本保证。自2019年开始，河南省教育厅联合河南省文化和旅游厅、河南省文物局在全省开展研学实践教育精品课程和精品线路征集活动，并将入选的课程结集出版，至今已出版了研学实践教育课程指导丛书《豫见研学，遇见你》3辑，展示了我省研学课程向专业化、科学化、内涵化发展的历程。开幕式现场，河南省委教育工委专职副书记尹洪斌和河南省文化和旅游厅二级巡视员刘春晓共同为丛书揭幕豫见黄河·品读中国会旗交接研学的性质决定了我们不能闭门造车，必须要多出去走一走看一看。黄河万里经九省，资源禀赋各不同。每年一届的黄河流域研学联盟大会，为大家搭建了研讨交流、合作提升、共建共享的重要平台。为充分发挥黄河流域研学联盟这一平台的沟通作用，经过九省（区）教育厅和黄河流域研学联盟秘书处的集体协商，决定联盟大会的脚步将沿着黄河这条纽带，朝着上游不断探寻：第四届联盟大会将于2024年在陕西省举办。尹洪斌、赵昶葆、李洪光共同进行了黄河流域研学联盟会旗交接。 2021年，为更好地保护、传承、弘扬黄河文化，推动黄河流域研学工作进一步发展，沿黄九省（区）教育厅共同成立了黄河流域研学联盟，搭建了“一条黄河、九大省区”跨省合作的研学工作框架和平台。联盟成立以来，沿黄九省（区）主动作为、共同努力，扎实开展了系列工作，遴选推广了两批、125门黄河流域精品研学课程，组织开展了系列研学实践活动，更加畅通了中小学生黄河研学实践路径，不断擦亮了黄河研学品牌，在全国范围内起到了一定的示范引领作用。本次大会由教育部基础教育司指导，河南省教育厅、河南省文化和旅游厅主办，河南博物院、河南省教育资源保障中心、河南教育报刊社、河南卫视、郑州市教育局、黄河流域研学联盟承办。开幕式结束后九省（区）的与会代表一起合影留念豫见黄河·品读中国研学考察河南是黄河文明的重要源头和黄河文化的核心区域是“最早的中国”所在地是“黄河边上的中国”富集着黄河文明的历史遗存、文化景观。开幕式结束后，沿黄九省（区）的代表先后走进黄河博物馆、郑州市大河村遗址博物馆进行研学考察亲身领略河南黄河文化的风采神韵与研学课程，我们也跟着一起去看看吧。黄河博物馆郑州市大河村遗址博物馆接下来的两天里，与会代表还将走进河南·戏剧幻城、河南博物院。同时，会议还将进行精品课程展示和专家报告环节，所展示的9节课程是第二批黄河流域精品研学课程。每一节从黄河源头开始按照黄河流经省份的顺序依次进行展示。中国教育科学研究院、劳动与社会实践教育研究所所长、全国旅游职业教育教学指导委员会副主任王晓燕，全国人大代表、民建中央常委、民建河南省委主委、智慧旅游河南省协同创新中心主任梁留科，将分别围绕黄河研学做专题报告。（作者：教育时报记者苏江召靳建辉方慧姚梦迪闫栩宁）

2024-02-26 19:09:58

感悟生命之光树立报国梦想——缑氏镇第一初级中学开展国防教育研学活动

为了提高学生们的国防意识，激发其爱国热情，10月25日，偃师区缑氏镇第一初级中学组织七年级、八年级的同学，走进洛阳兄弟连国防军事教育研学实践教育基地，开启“感悟生命之光树立报国梦想”国防教育研学之旅。行前课程为了使同学们对本次研学活动有初步的了解和认识，激发学生们的探究兴趣，出行前，研学导师为同学们讲解了本次研学的目的、研学课程内容、研学中的注意事项。启动仪式启动仪式上，缑氏镇第一初级中学政教主任李海涛发表讲话，叮嘱同学们牢记安全第一，遵守研学纪律，在活动中积极学习国防教育知识，砥砺品格，磨练意志，树立报国梦想。之后进行了授旗仪式，开启本次研学之旅。开营仪式到达洛阳兄弟连国防军事教育研学实践教育基地，同学们换上迷彩服，化身小“士兵”，参加了开营仪式。由导师分营列队，通过团队文化风采展示，展现队伍风采面貌。树立团队有我更精彩，我因团队而光荣的思想观念。学习红军编草鞋 “红军草鞋”作为一个历史符号，是伟大长征精神的化身，是当年红军战士艰苦跋涉、浴血奋战的一个历史见证和象征。在红军草鞋编织课上，教官给大家讲解了“草鞋精神”，示范了“红军草鞋”的编制方法，带领大家一起编草鞋。通过学习，同学们深刻认识到“红军草鞋”承载着的是红军的一种信念、一种精神，从中体会到革命先辈艰苦朴素、不忘初心、砥砺前行的精神。实战对抗演练在实战对抗演练课上，教官为同学们讲解了装备知识和战役类型。同学们佩戴好战术装备及护具，带上武器，分组开展实地对抗。通过此项军事体验，同学们意识到团队合作的重要性，同时，认识到战争的残酷性，感受到生活在和平年代的幸福。摧毁暗堡在“摧毁暗堡”军事科目体验学习中，同学们了解了手榴弹的构造及运用场景，并学习使用手榴弹摧毁敌方暗堡。此项活动培养了学生们对基本军事武器的兴趣，提高了他们的实践能力。消灭岗哨在“消灭岗哨”这一军事科目体验活动中，同学们学习了火力支援武器——火箭筒的作用和不同情况下如何发挥它的作用；了解了火箭炮的构造作用以及火箭炮的优势，班组协作操作火箭炮。炮兵前线在“炮兵前线”军事科目体验中，同学们学习了榴弹的历史知识，了解了榴弹炮的外观特点和发射方式，体验了榴弹炮的装填、瞄准、点火、发射等操作，学习了基本军事武器的相关知识，提高了动手操作能力。少年兴，则国兴；少年强，则国强。国防教育必须从青少年抓起。此次研学活动提高了同学们的国防意识，培养了他们自强不息、百折不挠的意志品格，激发了他们投身国防科技事业的热情。

2024-02-26 19:04:01

体验传统文化传承农耕文明——洛阳市王城小学二年级红领巾大寻访研学实践活动

读万卷书，行万里路。为了让同学们在实践中体验农耕文化，学习劳动技能，从小养成热爱劳动、珍惜粮食、尊重自然的良好习惯，11月9日，洛阳市王城小学组织二年级的同学走进大河田园研学实践教育基地，开展以“体验传统文化传承农耕文明”为主题的红领巾大寻访研学实践活动。开营仪式开营仪式上，介校长叮嘱同学们注意安全，严格遵守研学纪律。希望同学们牢记此次研学活动的目的，在活动中认真学习，积极探究，勤于思考，研有所得，学有所获。之后举行了授旗仪式，研学之旅正式开启。研学之旅大河田园是洛阳市区距离黄河最近、豫西地区颇具黄河农业资源禀赋、倍受广大青少年学生青睐的大型研学型田园综合体。这里是新安县重点打造的黄河观光带，也是河南省黄河观光带的节点。同学们到达基地，开启一日研学之旅。体验石磨豆浆美味的石磨豆浆如何制作？同学们学习了石磨豆浆的制作原理、方法和技巧。在研学导师的指导下，各小组成员相互配合，动手尝试磨豆浆，体验豆子变豆浆的奇妙变化。学习植物拓染在植物拓染课上，研学导师向同学们介绍了拓染的工具、制作工艺，指导他们动手进行拓染创作。同学们以新鲜树叶为原材料，在棉布上用小锤子轻敲，拓下美丽的图案，体验传统手工艺的魅力。探秘考古盲盒考古盲盒里藏着什么宝贝呢？快来动手发掘吧！在探秘考古盲盒研学课程中，同学们学习了考古知识，并选择一个盲盒进行揭秘，模拟考古体验活动，把“文物”从土块中发掘出来。参观农耕文化长廊同学们在研学导师的带领下，参观了农耕文化长廊，认识了不同类型的农具，了解了农耕文化的历史沿革、发展变迁、文化内涵和特点等，从中领略农耕文化的精髓。开展农耕劳动同学们走进劳动实验田，在农业劳动过程当中，出力流汗、动手实践，深切地体会到“粒粒皆辛苦”，明白劳动成果的来之不易，从而养成勤俭节约的好习惯。走进森林乐园在森林乐园中，同学们参加了素质拓展活动，在体验无动力娱乐设施中，感受快乐童年，珍惜少年时光。此次研学活动，同学们学习了农耕文化，体验了传统手工艺制作，增强了劳动实践技能；通过小组合作，进一步培养了学生的集体意识、团结合作意识；通过劳动实践，体会到劳动成果的来之不易。通过举办红领巾大寻访系列研学实践活动，强化了少先队实践育人作用，拓宽了学生们的视野，让学生知家乡、爱家乡，引领学生努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

2024-02-26 19:02:48

探究黄河文化感受农耕文明——洛阳市王城小学四年级红领巾大寻访研学实践活动

黄河流域是中华文明的发源地，农耕文化是黄河文化的重要内容。为了让同学们更好地学习黄河文化，体悟劳动创造美好生活的道理，11月9日，洛阳市王城小学组织四年级的同学们走进黄河神仙湾研学基地，开展以“探究黄河文化感受农耕文明”为主题的红领巾大寻访研学实践活动。开营仪式开营仪式上，介校长叮嘱同学们注意安全，严格遵守研学纪律。希望同学们牢记此次研学活动的目的，在活动中认真学习，积极探究，勤于思考，研有所得，学有所获。之后举行了授旗仪式，研学之旅正式开启。石磨豆浆研学导师为同学们讲解了石磨豆浆的制作原理、泡发豆子的方法以及豆子的营养价值，并指导大家按照正确的步骤磨豆浆。同学们小组配合体验传统石磨豆浆，体会古人劳动智慧，培养自我动手、互相帮助、团结协作的能力。植物扎染在扎染课程上，研学导师向同学们介绍了扎染的历史、工艺和特色，并指导他们动手进行扎染创作，体验传统手工艺的魅力。彩绘石膏娃娃在彩绘石膏娃娃研学课程中，同学们尽情发挥想象力，在石膏娃娃上绘制出独特的图案。这不仅培养了同学们的美学素养，也锻炼了他们的创造力和审美能力。拖拉机农场同学们走进拖拉机农场，了解拖拉机的结构和工作原理，学习现代农业生产知识。体验驾驶拖拉机进行田间劳作，感受农业丰收的快乐。青曼牧场在青曼牧场里，同学们了解了各种小动物的生活习性和特点，体验喂养萌宠的快乐，与动物友好互动，在学中玩，在玩中学，感受人与自然的和谐相处。无动力乐园走进无动力乐园，同学们乘坐了小火车，在攀爬乐园中进行素质拓展活动。在大自然的怀抱中，大家尽情感受快乐童年，珍惜美好时光，对未来生活充满希望。通过开展“探究黄河文化感受农耕文明”红领巾大寻访研学实践主题活动，同学们不仅在行走中感受了黄河文化的博大精深、源远流长，也体验了农耕文明，感悟了劳动之美；进一步增强了热爱祖国、热爱家乡的情怀，培养了他们保护自然、爱护环境的意识，加深了他们对劳动的认识。更激发了他们传承和弘扬黄河文化，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。

2024-02-26 19:01:34

规划古都未来蓝图品味牡丹倾城国色——洛阳市王城小学六年级红领巾大寻访研学实践活动

为了增强同学们对家乡的认同感、自豪感，不断激发他们爱祖国、爱家乡的情怀，11月9日，洛阳市王城小学组织六年级的同学们，走进洛阳市规划展示馆、洛阳牡丹博物馆，开展以“规划古都未来蓝图品味牡丹倾城国色”为主题的红领巾大寻访研学实践活动。开营仪式开营仪式上，介校长叮嘱同学们注意安全，严格遵守研学纪律。希望同学们牢记此次研学活动的目的，在活动中认真学习，积极探究，勤于思考，研有所得，学有所获。之后举行了授旗仪式，研学之旅正式开启。洛阳市规划展示馆走进洛阳市规划展示馆大厅，首先映入眼帘的是一幅巨大的三彩艺术壁画《洛阳》，壁画内容包含洛阳古代到近代的重要历史事件。同学们认真聆听研学导师讲解，并记录在研学手册内。之后，同学们跟随研学导师的步伐，依次参观了各个展厅，从历史轴线、现代轴线及未来轴线三个方面，了解洛阳不同时期的规划，感受历史的波澜壮阔。科学的城市规划少不了地下管网的规划，我们的天然气管道、水网管道、污水管道是如何做到合理布局的？通过参观了解这些地下建造的布局，同学们纷纷感叹设计者的智慧。此外，同学们通过洛阳市规划沙盘俯瞰整个城市的建筑群，寻找自己的家在什么位置。参观结束后，同学们分组合作，完成规划馆壁画拼图，并说出拼图中展示的内容。洛阳牡丹博物馆洛阳牡丹博物馆位于洛阳南山公园，地处洛阳市现代轴线南端，是洛阳市规划建设的又一处城市文化地标。它是国内首个牡丹专题博物馆，集牡丹文化收藏、牡丹产业研究、牡丹文化旅游为一体。走进洛阳牡丹博物馆，同学们跟随研学导师，学习牡丹知识，沉浸式体会以花为媒，跟随牡丹仙子，在洛阳这座十三朝古都里来一场与牡丹的奇遇。当科技遇上牡丹会怎么样呢？你会看到色彩万千的牡丹；会偶遇七步成诗曹子建，踏起凌波微步，与洛神共赴人间惊鸿宴；会邂逅欧阳修，共著《洛阳牡丹记》，与九贤话诗赏牡丹，与古人对话，体验古今文化碰撞。参观结束后，同学们在研学导师的指导下进行手工制作，创造一朵独一无二的牡丹花。通过此次红领巾大寻访活动，同学们对洛阳的历史文化和城市发展都有了更为深刻的了解；学习了牡丹的相关知识，对洛阳的历史文化也有了更深刻的认识，不仅增强了爱祖国、爱人民、爱家乡的情感，更坚定了为家乡、为祖国的发展而奋斗的决心，争当新时代的好少年！

2024-02-26 19:00:11

研学旅行中如何做好安全管理？

1.安全管理制度主办方、承办方及供应方应针对研学旅行活动，分别制定安全管理制度，构建完善有效的安全防控机制。研学旅行安全管理制度体系包括但不限于以下内容： a)研学旅行安全管理工作方案； b)研学旅行应急预案及操作手册； c)研学旅行产品安全评估制度； d) 研学旅行安全教育培训制度。 2.安全管理人员承办方和主办方应根据各项安全管理制度的要求，明确安全管理责任人员及其工作职责，在研学旅行活动过程中安排安全管理人员随团开展安全管理工作。 3.安全教育（1）工作人员安全教育应制定安全教育和安全培训专项工作计划，定期对参与研学旅行活动的工作人员进行培训。培训内容包括：安全管理工作制度、工作职责与要求、应急处置规范与流程等。（2）学生安全教育学生安全教育要求如下： a)应对参加研学旅行活动的学生进行多种形式的安全教育； b)应提供安全防控教育知识读本； c)应召开行前说明会，对学生进行行前安全教育； d)应在研学旅行过程中对学生进行安全知识教育，根据行程安排及具体情况及时进行安全提示与警示，强化学生安全防范意识。 4.应急预案主办方、承办方及供应方应制定和完善包括：地震、火灾、食品卫生、治安事件、设施设备突发故障等在内的各项突发事件应急预案，并定期组织演练。出处：国家旅游局于2016年12月19日发布的《研学旅行服务规范》（LB/T 054-2016）。

2023-07-10 14:28:18

研学旅行承办方如何做好服务改进？

承办方应对各方面反馈的质量信息及时进行汇总分析，明确产品中的主要缺陷，找准发生质量问题的具体原因，通过健全制度、加强培训、调整供应方、优化产品设计、完善服务要素和运行环节等措施，持续改进研学旅行服务质量。出处：国家旅游局于2016年12月19日发布的《研学旅行服务规范》（LB/T 054-2016）。

2023-07-10 14:26:57

研学旅行指导师职业前景如何？需要哪些从业技能？

今年6月，研学旅行指导师被纳入新版《中华人民共和国职业分类大典》，这一包含教育和旅游等综合领域知识的职业迅速走红。那么，研学旅行指导师和导游有何不同？薪资水平如何？又需要哪些从业技能呢？什么是研学旅行指导师 6月14日，人社部向社会公示相关新职业信息，其中研学旅行指导师等18个新职业信息作为第一批向社会进行公示。根据公示内容，研学旅行指导师被定义为，策划、制订、实施研学旅行方案，组织、指导开展研学体验活动的人员。（图源：人社部公示文件）该新职业的主要工作任务包括：收集研学受众需求和研学资源等信息；开发研学活动项目；编制研学活动方案和实施计划；解读研学活动方案，检查参与者准备情况；组织、协调、指导研学活动项目的开展，保障安全；收集、记录、分析、反馈相关信息。新职业的市场需求如何（研学旅行指导师各地招聘信息图源：招聘软件截图）根据在招聘网站上查询的相关岗位信息，目前北京、上海、杭州等地均有对研学旅行的专项岗位招聘，招聘主体以研学旅游、文化服务等公司为主，涉及岗位有研学指导师、课程设计师、项目运营等。岗位招聘月工资各地各岗位虽有不同，最高均可过万元。根据岗位描述，应聘者学历要求本科及以上，有亲子研学、营地教育、教育综合体运营等相关经验者更具优势，有导游证、安全员证等优先。具体工作内容上看，从业者负责研学线路及营地活动的带队工作，并参与研学旅行产品设计、开发、培训及推广，推出精品项目。研学旅行指导师的职业成长之路根据中国旅游研究院等发布的《中国研学旅行发展报告2021》，自2016年以来，我国研学旅行政策红利持续释放，加速打开需求端。近3年来，处于存续状态的研学企业数量猛增，2021年达到了3万多家。事实上，在被纳入人社部公示新职业前，研学旅行指导师就已经被官方提出。2013年2月，国务院印发《国民旅游休闲纲要( 2013—2020年)》首次提出研学旅行的概念，鼓励中小学生进行课外实践活动。 2016年11月，教育部等11 部委联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行作为中小学生的必修课程。今年6月，研学旅行指导师被纳入新版《中华人民共和国职业分类大典》，并按流程同步启动新职业的标准制定工作计划。四川省文旅企业联盟相关负责人介绍，预计将于今年年底完成职业标准编制。从业者如何讲述职业内容对行业从业者而言，研学旅行指导师与导游并不一样。研学旅行指导师于会青表示，研学旅行和一般的旅游的不同主要在于关注点，一般的旅游关注景观性和舒适度，而研学旅行主要是关注知识性和体验度。据她介绍，研学旅行指导师的工作分为3部分：行程前要设计研学方案，了解需求和开发相应的研学活动，细化活动方案；行程中，需要根据参与学生的特点，结合活动的中心思想施行；行程后，需要对整个研学活动进行复盘，总结经验，弥补不足。 “研学旅行之所以能热起来，关键在于能弥补校内教育的不足，让学生在实践中更深入地掌握知识，是‘读万卷书’和‘行万里路’的深度融合。”长春研学旅行指导师大赛冠军张诗航认为，研学旅行课程应该与校内课程形成互补关系，其独特的学习方式也要求研学旅行指导师具备控场、应变、授课等能力。在乡村振兴背景下，许多乡村也成为了研学旅行的重要课程基地。对农村出身的研学旅行指导师而言，他们将有更多机会用专业本领向公众推介家乡，作为研学旅行行业下游的乡村也将迎来更多就业机会。研学基地涌现众多新岗位需求 “梨树县的黑土地、辽源市的梅花鹿养殖基地、长白山的中草药种植基地，这些若作为旅游资源吸引力难以与旅游景区相比，但作为研学目的地，就可以给孩子们创造很好的学习条件。”来自长春的研学旅行指导师闫振表示，研学旅行给乡村发展带来了很多机会，也是值得农村出身的年轻人关注的就业领域。据闫振介绍，其公司合作比较多的吉林省四平市梨树县蔡家镇原本只是一个普通村镇，后来村里建设了关东农耕文化博物馆、工匠文化园，并依托“柳条边文化”打造旅游资源，成立了研学基地。“这样一来，辅助讲授种地知识的农民多了一份收入，采摘、餐饮、民宿等项目还创造了很多新的就业岗位”。闫振说。倡导乡村基地培育本土人才 “研学旅行指导师分为上游和下游两个层次，下游就是研学基地的工作者，我们也在积极地倡导乡村研学基地培养能够讲好乡土乡情的村民，他们在讲授具体的农业操作、节气时令等知识时会更接地气。”吉林工程技术师范学院研学产业学院教授、长春市旅游协会导游分会会长李娌说。李娌表示，随着研学市场的逐渐打开，配套的餐饮、住宿等都需要大量用工，比如研学基地里的安全员、生活照料人员等，都是研学旅行行业下游所创造的新岗位。吉林省现有的大型研学旅行基地，除了原有景区和博物馆，基本都在村落里，国家级研学基地——慢山里研学实践教育基地就在长春城郊的乡村，几乎所有用工都是周边村民。期待更多高质量人才不过，随着研学旅行指导师被正式纳入新版职业大典，其从业者的综合素质和职业技能要求也会更趋规范。李娌表示，有意向从事研学行业的农民工，还需不断学习提升相关技能。她说：“吉林省人社和文旅部门就有很多培训机会，行业发展越来越完善，相关从业者也将大有可为。” 闫振也观察到，因为看好研学旅行的“蓝海”市场，很多旅游公司逐渐参与进来。他认为，随着研学市场不断规范，原样沿用旅游的模式将会被淘汰，只有那些用心开发高质量研学课程，真正匹配中小学生课堂学习的，才能获得市场认可。 “研学旅行的发展趋势和市场前景非常好，高质量人才依然严重供不应求。”李娌说，她所在的吉林工程技术师范学院研学产业学院就是为适应市场变化而筹建，“旅游+教育”专业恰好与研学旅行指导师的要求相契合，学院将继续为研学市场培育更多专业人才。正如上述业内人士指出的，业已实现市场运行的研学旅行指导师正在呼唤专业人才的加入，呼吁市场规范和职业标准的日趋完善。行业壮大仍需科学指导根据中国旅游研究院等发布的《中国研学旅行发展报告2021》，研学旅行的壮大发展还需要进一步的科学指导。例如，学校和家长最担心的安全问题，制约需求释放的“经费”及筹资机制，如何把研学旅行区别于其他旅行的“课程化”做好，怎么解决人才短缺、基地（营地）供给不足等命题，都需要行业集智集力，将研学旅行纳入一条科学规范的发展道路。该报告还提到，人才是制约行业发展的另一个瓶颈，不仅有业内最为短缺的研学指导师，还有从研学旅行的理念构想、项目运营、产品设计、课程研发、营销推广、基（营）地运营管理等多个环节的专业人才的匮乏。从行业的创新实践来看，研学指导师批量培训及输出已经成为少数企业正在尝试的一项业务，这一模式正在向前发展。跨行业共享员工以解决研学旅行旺季人力资源不足问题的新型实践也在涌现和探索中。

2023-07-06 11:38:34

合格的研学导师，应扮演好这六种角色！

怎样让研学活动开展得扎实、有效，让学生在研学活动中获得真实的成长？甘肃省兰州市第六十二中学开发了“华夏文明在甘肃、陇原风光四时佳”研学课程体系，经过大量的研学行走，担任研学导师的我对研学导师的价值和责任有了更深入的思考，总结出研学导师的六种角色。研学课程的开发者。研学导师首先应进行研学目标的制定和课程项目的设计，通过对途经地方的了解，让研学课程的问题设计更深入。比如，学校开展“黄河远上朔漠间”主题研学时，先要组织导师阅读与此行相关的资料，观看《金城兰州》《河西走廊》等纪录片，自行制作丰富的“学习支架”；导师需要与学生建立联系，了解每个学生的性格、特长、兴趣点，帮助学生建立小组研学规则；还要查阅学生的学科教材，挖掘研学项目与学科学习的结合点，有助于指导学生建立研学旅行与学习生活的联系，提高研学的实效性。研学活动的指导者。研学导师与学校的学科教师和景点的导游有很大区别，不能像导游一样只给学生讲解景点的事实性知识，因为以听讲和记录为主的学习方式会让学生觉得“不好玩”。研学旅行应该以一系列有趣且富有挑战的项目任务贯穿，注重学生综合分析能力、体验实践能力的提升，注重学生全身心的投入和参与。因此，导师应该给学生提供多样化的“学习支架”，让学生根据需要获取辅助研究性学习的基本信息。基于学生的认知经验，导师的指导将让研学过程有效连接学生的学科学习，让学科知识连接真实世界，带着学生从“好玩”迈向“玩好”。项目任务的合作者。在研学旅行中，研学导师和研学小组学生是师生，更是学习中的伙伴。开放式的项目任务没有标准答案，导师将与学生一起“跌跌撞撞”地进入一个陌生领域。导师不妨在小组项目中承担一定角色，与学生一起完成项目任务，在项目开展的过程中向学生展示自己是如何思考、感知并处理信息的。导师的合作参与有助于学生科学合理地形成一种认知模式；更重要的是，当学生在学习时导师也在学习，他更能理解学生在学习中遇到的困难。学习动机的激发者。如何帮助学生尽快进入情境、理解情境，明确任务的要求，感受任务的意义和价值，激发学生的学习欲望，这是研学导师需要考虑的问题。在我看来，问题是最好的驱动，只有发现认知上的落差，学生的学习欲望才能真正启动。比如，在组织河西走廊研学旅行活动时，我与学生一同行走在大漠边陲。前凉时期建成的武威文庙见证了当时河西地区对汉代儒学的继承——利用这种与学生原有认知的落差，我尝试带领他们回顾1600多年前的中原混乱时期，探寻河西走廊对汉代儒学根脉的保存在中华文化发展历程中的意义。具有挑战性的问题情境能激发学生的求知欲，作为问题情境的点化和激发者，导师应帮助学生尽可能建立更多的学习联结，激活他们的内在潜能，让深度思考、深度学习在研学旅行中不断发生。研学方法的引领者。在研学旅行中出现的问题往往没有标准答案，研学导师也不是答案的给予者。面对开放的任务，导师要引导学生用动手实践的方式解决问题。这种方式有一定的复杂性，涉及多个学科的知识整合，也会挑战学生的高阶思维，学生难免被“卡”住。在学生被“卡”住的时候，导师可以与学生展开讨论：能不能用这种方法去观察，看看可以发现什么；用哪种方法去体验，看看有什么感受；换一种方式搜集整理，看看有没有进展；换一个角度去分析，看看能否得出其他结论；换种方式来组织，观点是不是更清晰……导师不必表现得比学生更“聪明”，而是要让学生在方法的点化和启发下，自己去发现、去求索。这样，学生以后遇到类似的问题，他们才知道应该怎么办。研学进程的促进者。在研学旅行的学程设计中，如何将大任务切分为几个逻辑清晰的阶段？如何保障小组研学进程？在什么时候放手让学生自主研究，在什么时机给予学生帮助和指点？如何推进学生的学习进程？哪些阶段需要为学生准备学习支架？如何促进学生在研学过程中的合作和参与？这些都是研学中的“每日功课”，需要每一位导师注意观察和分析学情，不断评估并调整研学指导方略。研学导师的六种角色不是孤立的，不是此消彼长的，而是彼此融合的。唯有这样，研学旅行之路才能让最美的风景入眼、最美的教育入心。（甘肃省兰州市第六十二中学赵贵延）

2023-07-06 11:37:22

在课程开发和实施中，研学导师应具备哪些素养、能力及方法？

在国家旅游局出台的《研学旅行服务规范》中明确提出，研学导师(Study Tutor)是在研学旅行过程中，具体制定或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验活动的专业人员。研学导师是全能型职业人员，要有导游人员的带团与控团能力以及教师的教育素养和教育技能。研学导师要正确识别中小学生的认知规律和身心特点，适时引导和鼓励，帮助学生提高探究能力和思维品质。可见，研学导师是既有导游服务能力又有教育教学水平的新兴职业人员，是研学实践中的灯塔和旗帜。一、研学导师应具备的素养 (一)礼仪素养在人际交往当中，凡是把人内心的待人接物的尊敬之情，通过良好的仪表表现出来就是礼仪。美国心理学家艾伯特·梅拉安认为，一个信息的传递=7%言辞+38%语调+55%形体。对于研学导师而言，在旅途中的一举一动都会对学生产生影响，所以站、立、坐、行的姿势和手势，都不能随意，应做到“坐有坐相，站有站样”，仪容、仪表、仪态、语言等都要体现出研学导师应有的礼仪修养。 (二)美学素养《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》《关于深化义务教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件不断出台，国家对美育教育的倡导力度不断加大，强调要提高学生的艺术素养，培养健康审美情趣。研学导师是学生的直接审美对象，要正确传递审美信息，发挥示范作用，帮助学生树立正确的审美观念。中小学生审美能力的有限性以及对研学对象的认知局限，加深了他们对审美引导的依赖。研学导师是学生审美想象的激发者和旅游审美行为的协调者，要有意识地打造自身科学的审美观、审美感受力、审美想象力和审美理解力。 (三)人文素养研学导师要注重人文知识积累，尤其是积累与研学对象有关的专业知识。对研学目的地的经济、历史、地理、风土人情、民俗等都要了如指掌。同时，还要不断扩充知识面，对艺术、哲学、建筑、音乐、政治等其他领域的知识进行全面涉猎。研学旅行是在旅行中多学科融合解决现实问题的探究活动，只有实现大百科全书式的链接才能与学生进行全程无障碍的沟通。 (四)科学素养越来越多的学校青睐研究性学习，希望学生带着课题出行，在研学现场开展探究活动，因此研学导师要具备科学、数学等方面的知识，打造自身的理性思维、批判质疑的态度，以对话来引导学生。二、研学导师应具备的能力 (一)讲解能力研学导师要综合运用置疑法、叙述法、突出重点法、触景生情法、制造悬念法、类比法、画龙点睛法帮助学生理解研学对象。描述性语言的藻丽美、叙述性语言的流畅美、置疑方式的得体美、缩距技巧的熨贴美、点化技巧的升华美应该在其语言中得到体现。 (二)知识链接能力研学导师既要对目的地的风土人情、地格文脉有深入的了解，又要对研学基地和研学对象有精准的把握。当学生在探究过程中前来咨询或提出困惑时，研学导师要对知识进行大百科全书式的链接，帮助学生答疑解惑。 (三)管理能力研学旅行既然是一种教育活动，就必然涉及教育管理。研学导师在其中承担了相当重的管理任务，如过程管理、安全管理等。研学导师要参与学生管理计划的制订；对学生在研学旅行目的地居停活动进行组织；遇到突发事件，尤其是安全事件时要对学生加以从容指挥；还要对研学旅行的快慢节奏进行控制。研学导师要具备管理者的权威，以身作则，以良好的修养、严谨的态度和健康的审美情趣投入到对学生和行程的管理中来。 (四)沟通能力研学旅行的过程中，研学导师需要与校方带队教师、安全员、学生、旅行社、酒店、车队、研学基地等主体进行多方沟通。研学导师在落实研学旅行活动流程的过程中要与各种角色打交道，应对各种突发状况，化解各种矛盾冲突，进行各种情况说明，以确保活动顺利、有序、有效的开展。 (五)观察能力研学导师要具有敏锐的观察能力，既能观察学生的群体行为，又能够识别学生的个性特征，才能对学生的集体行为和个体行为做有效的引导和帮助。尤其是对安全问题的防控，更需要研学导师有鹰一样锐利的双眼，能够预判各种不良后果，及时制止学生的不当行为，排除隐患。三、研学旅行实施前研学导师的工作要点 (一)研读并理解活动课程目标研学导师拿到课程方案后，先要阅读目标。不同于学科课程以知识掌握和技能养成为目标。研学旅行课程方案中的目标多从学生核心素养的提升、核心能力养成方面进行表述。如提升信息的采集、加工、处理能力；提高统筹规划意识和能力；提升审美能力；提升克服困难的勇气，增强自信心，养成同学之间互助互爱的优良品德；感知团队合作的重要性，提升团队意识；提高口语表达、认真倾听、日常交际的能力等。也就是说，明确了目标才能对学生进行有效的引导。 (二)熟记研学旅行的活动行程研学导师在带队前一定要将实施的流程熟记于心。包括活动时间、地点，每个节点的活动时长、每个研学基地的名称、要组织学生体验和探究的内容、学生要完成的任务，活动方式、各种安全预案等。 (三)深入理解过程及结果评价量表研学旅行的评价是对研学旅行活动目标完成度的检验。研学导师要对学生的活动过程和活动结果进行评价，这是课程方案中必须具备的环节。研学旅行的过程评价侧重于学生探究过程中知识、技能的运用，探究态度，合作中的参与程度等方面的评价。对学生研究结果的评价要在活动结束后进行。研学导师要在带团队前准备好评价量表，并对量表中的各项量规仔细研读领会，以便在现场活动中客观、有效地完成对学生的评价。四、课程实施中研学导师应掌握的几种引导方法 (一)创设情景法研学导师应该认识到，情境对学生的学习十分重要，如果只是干巴巴地进行知识的介绍，不会引发学生的探究欲望。悬念迭起、疑问丛生的场面，能使学生积极主动，不知疲倦地探讨疑难。学生本身有强烈的情感，挖掘情感因素，把学生带入情境，将学生的情感变成研学导师与学生的共同感情，就会形成良好的学习情境，在这样的情境中两者的情感趋于一致，思想产生共鸣。以紫禁城的讲解引导为例。如果进行如下的讲解：即将参观的紫禁城最早是于1406年由明太祖朱棣满足迁都的需要而兴建的。年代比较久远，里面都是文物，大家参观期间要遵守纪律。这种讲解方法虽然没有知识性错误，但是枯燥乏味，对小学生也没有什么打动作用。学生很难领会紫禁城的建设背景。但是，当研学导师创设情境，进行如下讲解，效果会大不相同。当年，国家的首都不在北京，而是在今天的南京。要把都城迁到北京是一项浩大的工程。建造宫殿、搬运器物要花掉国库很多银子。百姓们也要离开生于斯长于斯的故土家园，千里跋涉到气候不同、生活习惯不同的陌生的地方，他们该有多痛苦呀。所以，朱棣一提出迁都就遭到了文武大臣的反对。但他最终力排众议坚持迁都。1406 年，开始兴建北京皇宫。光开采名贵的木材、石料，然后再运到北京，这其中的准备工作就持续了将近 11 年之久。为了这些木材和建筑材料，很多劳工付出了鲜血、汗水、生命，无论是严寒酷暑，寒冬腊月，他们都在不停工作，寻找建筑所用的材料并进行打磨。1420年，北京皇宫和北京城就建成了，明成祖正式下召迁都，北京成为京师。所以大家即将拜访的故宫博物院是凝聚着我们祖先的鲜血、汗水和生命的，请大家以敬畏的心态对待祖先给我们留下的宝贵财富。 (二)设置悬念法研学导师在讲解时不直接告诉学生答案，而是采用问题引领的方式让学生自己探究答案，最后再告知正确答案。如午门的造型是主门 + 左右两侧的城墙合在一起，好似一只振翅欲飞的凤凰，故午门又名“五凤楼”。在讲解的时候导师先提出问题，五门又叫“五凤楼”，请大家认真观察主门与左右两侧城墙的布局关系，猜测一下它为什么有这样的名字？ (三)类比法就是以熟喻生，达到类比旁通的讲解方法。研学导师在讲解过程中用旅游者熟悉的事物和眼前的景物相比较，定会使学生感到亲切，便于他们理解，从而达到事半功倍的导游效果。在故宫讲解时，与其说故宫是明清两朝24代帝王居住、生活、办公的地方，不如说“我们每个人都有家，家是我们居住的地方，记录着我们生活的点点滴滴。其实故宫也是一个家，在这个家里先后住过两户人家，一户姓朱，一户姓爱新觉罗，这里先后居住过明清两代24个皇帝及家人。他们的日常生活与很多历史事件有密切关系”。类比的方法让学生拉近与故宫的距离。 (四)虚实结合法虚实结合法是指在讲解中将典故、传说与景物介绍有机结合的讲授方法。这样的导游讲解能够产生艺术感染力，使现场气氛轻松愉快。“实”就是实景、实物、史实、艺术价值等，“虚”就是与实景、实物有关的民间传说、神话故事、轶闻趣事等。在讲解时，必须将“虚”与“实”有机结合，以“实”为主，以“虚”为辅，“虚”为“实”服务，而且“虚”的内容要“精”、要“活”。 (五)任务导向法就是研学导师为学生设置任务，让学生自己身体力行地探究答案的方法。例如，在讲解御花园四亭的时候，导师先告诉学生御花园里面有四座亭子象征春夏秋冬四季，然后让学生自己通过一系列考察，判断出哪座亭子对应哪个季节，并陈述理由。 (六)多种讲解方法综合运用上述每种讲解都有自己的优势和局限性，因此在研学导师进行课程实施时，最好能够综合运用不同的方法，帮助学生全方位地理解研学对象。下面，仍以紫禁城建造背景的引导为例。当年，国家的首都不在北京，而是在今天的南京。要把都城迁到北京是一项很浩大的工程。在场的同学们有没有谁有过搬家的经历？能不能跟大家分享一下感受？我们寻常人家搬一次家都会累得要命，可想而知迁都会对整个国家带来多大的影响。(类比法) 建立宫殿、搬运器物要花掉国库很多银子。百姓们也要离开生于斯长于斯的故土家园，千里跋涉到气候不同、生活习惯不同的陌生的地方，他们该有多痛苦呀。所以，朱棣一提出迁都就遭到了文武大臣的反对。但他最终力排众议坚持迁都。1406年，开始兴建北京皇宫，就光开采名贵的木材、石料，然后再运到北京，这其中的准备工作就持续了将近11年之久。为了这些木材、建筑材料，很多人都丢了性命。无论是严寒酷暑，寒冬腊月，劳工们都在不停的工作，寻找建筑所用的材料并进行打磨。(创设情境法) 1420年，北京皇宫和北京城就建成了，明成祖正式下召迁都，北京成为京师。所以大家即将拜访的故宫博物院是凝聚着我们祖先的生命、鲜血和汗水的，请大家以敬畏的心态对待祖先给我们留下的宝贵财富。大家算一算从建成的1420年到今天，紫禁城已经有多少岁了？(任务导向法) 他有699岁高龄了。所以，这位699岁老人珍藏了许多宝贝等着我们去寻宝呢(类比法)。但是大家在寻宝期间要守规则，守纪律，否则这位老人家会不高兴的。中小学生研学旅行蓬勃发展的当下，对研学导师的需求量持续增长，研学导师要不断提升自身的素养和能力、探寻科学的引导方法，才能在研学旅行的大潮中稳步前行并助推行业发展。（曲小毅孟妍红）

2023-07-06 11:31:11

推荐研学